3岁女孩连吃8个柿子长胃结石 到底是什么情况？？

作者：孙自法 来源：中国新闻网 发布时间：2021/7/2 8:53:19 选择字号：小 中 大 国际大科学工程平方公里阵列射电望远镜建设启动 中新社北京7月1日电 (记者 孙自法)中国科学技术部国家遥感中心最新消息：平方公里阵列天文台(SKAO)理事会近日召开第三次会议，批准于7月1日启动国际大科学工程平方公里阵列射电望远镜(SKA)建设工作，SKA由此正式步入建设阶段。

应该说，年长和年轻的员工都有可能在工作场所遇到年龄歧视。性别歧视、教育不公平等不合理的社会现象，都是通过立法的制度保障才得以遏制或者解决的。

当然，ADEA内容丰富，规定复杂，在后来做了多次修订和完善。人们大都在本科或硕士阶段结束后先工作几年，然后再读博士。有学者指出，我国的《就业促进法（草案）》最初在列举歧视类型中，曾经对年龄歧视进行了规定，但在发布正式文本时却被删去。但事实上，年龄不能反映一个人的实际能力，对于一个群体也不能一概而论。特别是在高校、科研机构等高学历人员集中的单位和行业，这一情况更为突出。

稍加计算我们就知道，一个人十八九岁进入四年本科教育，之后若直接进入研究生院攻读硕士和博士，则需要总共七年时间，这样加起来就是11年时间，即如果一个人从本科一路读到博士，毕业了也差不多30岁了。在我国，过去也大体上定位在40岁，但近10年来这个年龄门槛则被设置到了更为年轻的35岁。首先，加强通识教育是促进人的全面发展的必然选择。

作为高等教育培养大写的人这一链条上重要的一环，通识教育自19世纪被提出以来，虽然内涵和外延一直在发生变化，但其作为高等教育的底色作用却日益显现。通过国际事务与全球视野模块，使学生不仅要有参与、融入国际事务的能力和胆识，更要有影响和引领全球事务的国际竞争力和领导力。第二，对于培养学生的创新能力而言，通识教育也是必然之选。造成这一状况的一个主要障碍，就是当今学科和专业划分得越来越细，碎片化了人们的创新思想和创造能力，同时稀释了科技资源和研究能力，这样既不利于创新人才的培养，也不利于从0到1的重大原始创新成果的产生。

第三，加强通识教育是培养学生走向舞台中央引领能力的必然要求。总之，通过通识教育的不断渗透，我们希望能够让文科生不再怕公式，理工医科生不再怕文字，让川大培养的学生有颜值、更有气质，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。

他们在获取知识的方式、学习方式、生活方式等方面都发生了很大的变化，角色转换与适应的障碍、沟通交际的困难、心理情感的困惑、学习就业的压力等，给年轻一代的价值观念、心理状态等都带来了深刻影响。我们认为，通识教育一般而言是指超越各学科专业教育之上的人的共同属性、公民的共性、技能的共性和文化的共性知识和能力，是对社会中不同人群的共同认识和价值观的培养。因此，信息+已经成为当前技术突破和各学科发展的主要驱动力之一。从整体看，这种通识教育课程体系对拓展学生知识虽然也发挥了一定的积极作用，但在个人结构性能力提高和整体素质提高等方面的效果并不明显，针对性也不强，对解决学生的问题不适用、不管用。

从这个角度上看，通识教育中加强信息技术的普及化已经变得非常必要了。首先是培养学生的独立思考和深度思考能力不够。目前，以物理学为代表的基础科学的进展主要是对上一时代科学发现的延伸和延续。从总体情况来看，我国当前的高校与世界一流大学相比，最大的差距就在于我们在独立能力培养这方面，尤其是经过深度学习和深度思考之后，培养和训练出来的独立研究能力还不行，问问题、问好问题，层层向下剥离的能力还不行。

当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，同时也正面临世界百年未有之大变局，经济、社会等各领域的高质量发展都需要科技创新来支撑、引领、推动。我们不能不清醒地认识到，至少在现阶段，我们所实施的通识教育还不能很好地适应当前国家的需要和未来对人才的需求，还不足以支撑起民族复兴的重任。

在这方面，我们可以打一个或许不太恰当的比喻。通过生命与健康模块，更加突出对生命科学、医学、生命伦理等领域的学习探索，着力强化学生对大自然、对生命的尊重与敬畏，让学生身心健康、勤奋、阳光。

这其中，我们通过自然与科技模块，更加突出对全球重大科学发现、科技发展脉络的梳理，展示相关学科起源、发展历程或未来研究前景，帮助学生对自身研究领域的历史和工作价值有更加深入的了解，努力培养学生的科学精神、科学思维和科学方法，以及创新引领的战略思维、深度思考和独立研究的能力。只有对人类文明和中华优秀传统文化的精髓有深邃的理解和领悟，并能吸收成为自己的精神力量，才能支撑我们的学生自豪地面对世界、自信地面对未来，讲好中国故事、体现中国实力、展示中国风采。经过这样熏陶的学生，也就有可能成为德才兼备、硬实力和软实力兼具的人，成为既有思维深度又有视野广度的人，成为积极乐观、开放阳光而又坚忍不拔的人。此后的硕士生阶段则以专业教育为主，因为绝大部分学生是要选择就业的，所以专业技能、一技之长就显得非常重要。第四，加强通识教育也是现代科学发展演进规律之必然。爱因斯坦曾讲过：学校始终应当把发展独立思考和独立判断的能力放在首位，而不应当把取得专门知识放在首位。

而博士生阶段更多的是为了让学生成为专家，具有扎实而宽广的知识就显得十分重要。大学生，尤其是本科生多学一些人与自然、人文与科技方面的通识课程是非常必要的。

作者：李言荣 来源： 中国科学报 发布时间：2021/7/13 9:37:51 选择字号：小 中 大 通识教育须坚持问题导向和未来导向 开栏的话 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。正因如此，在大学本科阶段学点儿世界科技史，了解人与自然、人与社会的关系，就会激发起学生创新创造的欲望、填补空白的冲动，就能有一种站在人类历史的高度鸟瞰世界科技与人类文明变化的感觉。

此外，学校还计划通过3~5年的时间，打造出100门通识教育的金课，配套一课一书，出版100本教材，以及人文大讲堂、史学大讲堂、未来大讲堂等第二课堂，以跨学科交叉融合为特色，以培养学生多学科视野和思维方式、训练深度思考和独立研究能力为核心，以院士、杰出教授等名师大家领衔担任课程模块首席专家为基础，以探究式小班化的智慧教学环境为保障，在文理兼修、学科交融中，培养学生多学科的知识面和探索未来的潜质和能力。因此，大学通识教育中除了一些诸如听、说、读、写的基本能力训练以外，对学生全球视野的拓展和国际竞争力的培养也就显得越来越重要了

众所周知，近几十年来，世界范围内的科学进展并不大自上世纪初开始，人们建立和发现的相对论、量子力学、DNA结构、信息论等四大基础科学理论，支撑了世界经济社会长达60多年的发展，但此后至今的这段时间，科学领域并没有什么在重大理论上的发现和突破。作为高等教育培养大写的人这一链条上重要的一环，通识教育自19世纪被提出以来，虽然内涵和外延一直在发生变化，但其作为高等教育的底色作用却日益显现。因此，大学通识教育中除了一些诸如听、说、读、写的基本能力训练以外，对学生全球视野的拓展和国际竞争力的培养也就显得越来越重要了。第四，加强通识教育也是现代科学发展演进规律之必然。

认识：通识教育应超越学科界限 关于通识教育，目前并没有形成一个统一的共识，而且随着国家的发展和时代的变化，所谓通识的内容也在不断变化。爱因斯坦曾讲过：学校始终应当把发展独立思考和独立判断的能力放在首位，而不应当把取得专门知识放在首位。

由此可见，大学的通识教育应该是高于各学科专业的科技共识、文化共识和人性共识，应该是超越学科界限、直抵事物和世界内在的本质。通过国际事务与全球视野模块，使学生不仅要有参与、融入国际事务的能力和胆识，更要有影响和引领全球事务的国际竞争力和领导力。

其次是培养学生引领全国乃至引领世界的能力不够。通过信息与交叉模块，更加突出以信息+推动实现万物互联和万物智能的新场景，让学生在掌握牢固的基础知识后，有更宽的专业知识面和多学科的学术视野，培养探索科学前沿、创造未来技术的创新人才。

我们不能不清醒地认识到，至少在现阶段，我们所实施的通识教育还不能很好地适应当前国家的需要和未来对人才的需求，还不足以支撑起民族复兴的重任。时代新人首先要具有健全的人格，具有人文情怀和科学精神，具有独立生活、独立思考和独立研究的能力，具有社会责任感和使命担当，具有全球竞争力、能够胜任未来挑战。首先是培养学生的独立思考和深度思考能力不够。此后的硕士生阶段则以专业教育为主，因为绝大部分学生是要选择就业的，所以专业技能、一技之长就显得非常重要。

一是学生人格健全方面的问题多。坦率地讲，当前我国的中小学教育主要还是以高考为导向的模仿式学习、以标准答案为主体的应试教育，很难有什么敢于创新的提问和与众不同的答案。

（作者系四川大学校长、中国工程院院士） 《中国科学报》 (2021-07-13 第5版 大学周刊)。从根本上说，这是以院系为基础、以学科专业为中心的知识教育，而不是按照问题导向、以提高学生综合素养、直面和解决复杂问题的能力来设置的。

问题：问题导向不突出、未来导向不明显 自上世纪90年代后期以来，特别是近年来，很多大学（尤其是重点大学）在加强学生通识教育方面进行了诸多探索和实践，这一工作既取得了很大成效，同时也产生了不少问题。此外，学校还计划通过3~5年的时间，打造出100门通识教育的金课，配套一课一书，出版100本教材，以及人文大讲堂、史学大讲堂、未来大讲堂等第二课堂，以跨学科交叉融合为特色，以培养学生多学科视野和思维方式、训练深度思考和独立研究能力为核心，以院士、杰出教授等名师大家领衔担任课程模块首席专家为基础，以探究式小班化的智慧教学环境为保障，在文理兼修、学科交融中，培养学生多学科的知识面和探索未来的潜质和能力。